Закончил я проведение занятий с бакалаврами по «Эконометрическому анализу данных». Такого плохого впечатления о потоке студентов у меня никогда ещё не было. Разные были студенты за мои 43 года педагогического стажа, но таких плохих — ни разу не было.

В самом начале занятий с ними я, было, подумал о том, что им плохо преподавали математическую статистику.

Затем эта гипотеза сменилась другой — они ленивые и не хотят учиться.

А теперь я сделал окончательный диагноз: они не умеют учиться. Они не в состоянии учиться. Есть примерно 10% нормальных студентов в потоке, а остальные 90% — просто не в состоянии понять простые вещи. Мозги у них так устроены.

Мои занятия с ними были похожи на общение со шкафом — никакого отклика в глазах, никакой реакции на попытки вложить им в мозги элементарные знания.

Студенты виноваты? Нет. Они такие. Других нет.

Виновата система, которая допускает таких до обучения в университете.

Ну и об эффективности. Поскольку эффективность это соотношение результатов к затратам, то эффективность моей работы с ними равна нулю. Это означает, что такой же нулевой результат получит и доцент, и старший преподаватель. Но затраты университета на получение нулевого результата будут меньше. Поэтому в целях повышения эффективности я навсегда откажусь от работы с бакалаврами.